何谓儿童多动症？
1996年5月19日-25日，在美国波士顿召开了由150名各国专家参加的儿童多动症国际研究会。大会明确了儿童多动症的定义：“儿童多动症（ADHD），是指智力正常，但有注意力涣散，活动量过多，控制能力差，常因外表言行或头脑中突然迸发出一种理念，而忽视原来的主题，常因外部的刺激，而不能专注于一件简单的或非常熟悉的任务，常因无法约束自己，而在不能忍受的情况下，引起攻击性的或破坏性行为”。此定义对ADHD的特征，包括智力，情绪，行动，语言，人际关系作了广泛的阐述，突出了此病对患儿学习，行为的影响。在此定义下，各国专家对诸如ADHD的发生率，患病年龄，男女之比，预后等进行了广泛的讨论。
儿童多动症的表现特征：
（1）活动度过高。如：1岁前的孩子坐立，来回跑动；1岁儿童爱跳；2-3岁儿童活力充沛，难以静坐；4岁以上的孩子则表现为：坐立不安，上课时小动作不断，不听话，喜欢打架，常去侵害其他小朋友，讨厌上课，常因外部的刺激，而不能专注于一件简单或非常熟悉的任务。
（2）做事精力不集中。孩子无法长时间集中注意力，有时一边写作业，一边发呆，一会儿去厨房翻调料，一会儿又跑到电视柜前看电视，总是无法专注做一件事。
（3）做事或说话粗心大意，丢三落四。孩子忘记带去学校的东西放学后才想起，或考试时马虎大意做错题。
（4）说话不谨慎。在禁止说笑或禁止谈论某一话题时，孩子却谈起话来，且口无遮拦，无所顾忌，甚至说出一些伤人的话语。
（5）性情转变快，情绪冲动。如：孩子生气时，摔打或撕碎玩具；不高兴时，有的打骂父母、骂骂咧咧；还有打人的，甚至有杀人的念头。
（6）记忆力差。孩子记忆力差，学过的东西很快忘记，没有持久性和敏感性。
（7）学习成绩差。例如：书写困难，错字，写错别字。不认真完成作业，甚至作业本上的名字都不是他本人的。上课时易分神，对学习缺乏兴趣，学习时总感到困难重重。甚至有的人一到学校门口，就开始发脾气，起立时摔烂书包，课堂上有破坏性行为。
儿童多动症应如何治疗
一般对学龄前儿童，先采用中医保守疗法，如中成药、穴位注射、推拿、针灸、闭目静心训练等疗法，对孩子进行专业系统的治疗，一般患儿5天左右就会有明显的效果，服药一段时间病情会得到控制，直至痊愈。如果病情严重，建议去医院做一个全面的检查，在医生的指导下针对性采用药物治疗。如金锁金针治疗仪，能够改善脑部血流，促进脑神经递质的平衡，达到治疗少动症的目的。在儿童多动症的临床上还有一种临床心理疗法，即:心理治疗。如：言语交流、音乐疗法、运动疗法、游戏疗法和放松疗法。对症状较轻者，辅以心理疏导，进行同情、耐心解释，加强教育。对于父母应进行健康教育，了解该病的病因及临床表现，同时教育孩子改变不恰当的教育方式。采用支持、诱导的方法，消除孩子紧张心理，缓解冲动情绪。对严重多动症患儿可采用分时期治疗，在临床的心理疗法。对症状较轻者，辅以心理疏导，同情、耐心解释，加强教育。父母应了解该病的病因，避免对孩子过分关心，避免“放大孩子的优点，忽视孩子的缺点”或“放大孩子的缺点，忽视孩子的优点”的偏激教育方式。对孩子过分严厉和苛刻，会使人感到难以与之相处而不轻易接近孩子。即使孩子做了好事，也不敢大胆赞扬和鼓励，反而会指责孩子。长期得不到家长的赞扬，孩子会变得冷冷冰冰、死气沉沉，言语少有礼貌，没有礼貌，甚至违抗父母，与父母对着干。对孩子的品德，兴趣，爱好等都不闻不问，使孩子变得性格孤僻，心情抑郁，自责自怨。对症状较重者，可采用药物治疗法。对控制注意力不集中，大脑功能不完善可用药。对控制兴奋过度可用抗忧郁剂。